АВТОРСКИЕ КОЛОНКИ
Вперед к нулю
Андрей ЗУБОВ
На неделе наш премьер-министр вновь заговорил о 12-летнем школьном образовании. Вернее, «поручил активизировать работу». Вот что запомнилось: «Обратите внимание - сейчас в самых передовых странах 12-й класс ставят не в конце, а в самом начале. То есть то, что раньше мы называли нулевым классом. Лучше в эту сторону двигаться, пользы будет намного больше».
То есть своего племянника я когда-нибудь назову «нулеклассник», что ли? Здорово…
А вообще, говоря серьезно, мировой опыт организации общего образования предусматривает 12-13-летнее образование. Так учатся в Великобритании, Франции, Испании, Японии, Польше и так далее. Только 25% стран сохранили 10-11-летний срок полного среднего образования. Еще в 1992 году постоянная конференция по университетским проблемам Совета Европы приняла декларацию, в которой отмечается, что «преобладающей международной практикой является 12-летнее школьное образование». Оно вызвано, в частности, необходимостью социальной защиты молодежи. Переход к 12-летнему образованию позволил в странах ЕС решить устойчивую тенденцию ухудшения здоровья детей и молодежи за счет снижения предельной обязательной нагрузки, способствовал развитию ценностной мотивации выбора профессии в соответствии со способностями учащихся, обеспечил качественную подготовку выпускников школы к поступлению в вуз, позволил снизить криминогенность в молодежной среде.
Без сомнения, и у нас переход на двенадцатилетку сулит многие позитивы. В условиях увеличения срока обучения снижается учебная нагрузка учащихся. Уровень здоровья учащихся сохраняется. У них появляется свободное время для посещения кружков, спортивных секций, получения дополнительного образования. Наблюдается снижение психоэмоциональной нагрузки в учебном процессе. Увеличиваются возможности профессиональной подготовки учащихся и так далее.
Это все так. Но, как всегда, остается масса вопросов, которые я сегодня в лице всех учителей (я и сам по образованию – учитель и даже работал завучем в средней школе) хочу задать нашему уважаемому Минобразу. Я их буду располагать в том порядке, в каком они пришли мне в голову, а министерство, если захочет, может рассортировать их по приоритетам.
Не кажется ли вам, что как любое нововведение переход к новой системе должен быть осуществлен только после широкомасштабного эксперимента, включающего в себя апробацию не только новых программ, но и новых методов работы, новых учебников? Создана ли принципиально новая концепция образования, которая четко обозначала цели и задачи современного этапа развития общества? Почему группа разработчиков материалов по переходу к 12-летней школе представлена только академической наукой? Возможно, участие управленцев всех уровней, педагогов-практиков позволило бы сделать более тщательным анализ ситуации, более четко обозначить тенденции, более убедительно показать необходимость перехода к 12-летней школе?
Дальше. Любой педагог, имеющий дело с детьми и их семьями, знает, что в резерве криминальной среды оказались многие не только 15-летние, но и 6-10-12-летние дети. Снять эту проблему увеличением срока обучения не удастся до тех пор, пока не будет реализовано такое понятие и явление, как «всеобуч» с полной мерой ответственности семьи, органов управления, школы за то, где находится ребенок школьного возраста. Будет ли у нас такой всеобуч? Позволит ли невысокий материальный уровень многих семей обеспечить лишние годы обучения в школе?
Потом, лично у меня есть опасение, что по окончании 12-летней школы многие парни будут сразу же призваны в армию. На какой стадии сейчас находится координация армейской и школьной реформ и сможем ли мы в ближайшем будущем говорить о свободном выборе жизненного пути по окончании школы? Или будет поголовный призыв либо отбор в армию по экономическому критерию - тех, кто не сможет оплатить учебу в вузе.
Еще вопросы? Пожалуйста. Образовательные учреждения испытывают острый дефицит учебников, методических комплексов. Будут ли они обеспечены в достаточной мере новыми пособиями в связи с разработкой нового содержания образования? Будет ли изменяться государственный образовательный стандарт в связи с увеличением сроков обучения в основной школе? В каком направлении будут изменены программы и учебники (качественно, содержательно или растянуты на год)? Как будет осуществляться переход на новые учебники - одномоментно или постепенно? Как будут решаться вопросы преемственности и непрерывности обучения при изменении содержания учебников и смене концепции образовательных программ между детским садом, начальной школой, средней и т.д.? Где в 12-летней школе будет проходить законная граница между гарантированным бесплатным образованием и пресловутыми «дополнительными платными образовательными услугами»? Как изменятся финансово-хозяйственные механизмы образования?
И, наконец, какова цена 12-летнего образования - экономическая, социальная, технологическая?
У меня все.
далее
0 1
dknews.kz